Embernek való óvodák, iskolák

Ahány ház, annyi szokás, tartja a mondás, és ez érvényes az oktatási intézményekre is. Más tanárok, más diákok, más szülők, más igények, elvárások, ajánlatok, követelmények, lehetőségek. Kétségkívül a történet szereplői mindannyian jót akarnak, mégsem véletlen, hogy a szülők gyomra elszorul, amikor óvodát, iskolát kell választaniuk gyermeküknek. Az alábbiakban néhány olyan intézményről lesz szó, amelyek ékes példái annak, hogy léteznek pedagógusok, akikkel jól érzik magukat azok, akik számunkra a legfontosabbak. Persze ahogyan mindennek, ára van ennek is.

Ficserke Családi Napközi

2012 májusában lesz húsz éve, hogy húsz igényes és céltudatos pedagógus megalapította a Magyarországi Montessori Egyesületet, amelynek jelenleg körülbelül 450 tagja van. Az Egyesület keretében működő Montessori óvodai csoportok száma Budapesten több mint ötven, vidéken több mint hetven. Budapesten három Montessori iskola is működik.

Maria Montessori pedagógiai rendszere a 80-as évek óta reneszánszát éli szerte a világon, amely azzal magyarázható, hogy korunkban a tudományok gyors fejlődése miatt nem a tudás mennyiségére kell a nevelésnek törekednie, hanem a személyiség formálására, a képességek fejlesztésére. Montessori környezetben a gyermek saját szükségletei szerint cselekszik és saját tevékenységet végez, hiszen a tevékenykedés akkor örömteli, ha belülről fakad. Montessori szerint a gyermekek a fizikai szükségleteikkel párhuzamosan spirituális szükségletekkel is rendelkeznek, és a külvilágból, közvetlen, illetve később közvetett környezetükből annyit vesznek fel, építenek be személyiségükbe, amennyire szükségük van. Pedagógiájának legjellemzőbb gondolata: „Segíts nekem, hogy magam csinálhassam!”

A Montessori családi napközik kis létszámú bölcsődés és óvodás csoportjaiban szakképzett, tapasztalt pedagógusok foglalkoznak a gyerekekkel. A bölcsiseknél játékos angol és zenei foglakozásokat, valamint szakember által vezetett játékos fejlesztő tornát tartanak. Az ovisoknál minden napos az angol nyelvi foglalkozás. Hetente fejlesztő torna, gyermek aerobic. Rendszeres a kézműveskedés, rajzolás, festés, gyurmázás, ragasztás, sütés, főzés…

A napközikben a Montessori pedagógiát alkalmazzák, a módszerhez tartozó eszközöket használják. A kicsik napi négyszer esznek, sok zöldséget, gyümölcsöt kapnak. A napközik különös figyelmet fordítanak az anyanyelvi nevelésre, sok mondókát, verset, mesét, dalt tanulnak a gyerekek. A lehető legtöbb időt töltik a szabadban. A környezettudatos életszemlélet kialakítása érdekében már a legkisebbek is szelektíven gyűjtik a papírt, műanyagot, szerves hulladékot.

A Ficserke Családi Napközi térítési díjai: havi ellátási díj (heti 5 alkalom, egész nap): 70.000 Ft + étkezés, napi díj (egész nap): 4.500 Ft + étkezés, tíz alkalomra szóló bérlet ára (egész nap): 45.000 Ft + étkezés, időszakos gyermekfelügyelet díja: 1.000 Ft/óra, étkezés díja: 700 Ft/nap.

Csanádi Árpád Általános Iskola, Középiskola és Pedagógiai Intézet

A sporttagozatos intézmények számára hagyományosan a Csanádi Árpád iskola jelenti a követendő példát. A kiváló eredményeket elért tanulók számára a sportkarrier érdekében az oktatást itt rugalmasabban kezelik. Az élsportolók például reggel nem az iskolában kezdenek, hanem a sportpályán. Elsőbbséget élveznek a sportversenyek is mondjuk a dolgozatírással szemben. Persze ez nem jelenti azt, hogy a dolgozatot nem kell megírni, ám az időpontokat mindenkor a diák sporttevékenysége határozza meg.
Az iskola 8+4 osztályos, hagyományos rendszerben működik. Alapfeladata az élsportolók oktatása, akik az edzések és a versenyek miatt minimális szabadidővel rendelkeznek. A rendes órai alkalmakon túl egyéni felzárkóztatással adnak lehetőséget a gyakran hiányzó diákok számára, hogy pótolják az elmulasztott tanórákat. Az iskola sikere az edzők és a tanárok példamutató együttműködésének köszönhető.

Beiratkozáskor a szülő nyilatkozatot ad arról, hogy a megállapított tandíjat az iskola szabályzatában rögzített időben megfizeti, és tudomásul veszi, hogy a tandíj fizetésének elmaradása a szolgáltatásból való kizárással jár. A tandíj alapösszege a mindenkori normatív támogatás összegének az adott tanulónak az átlagos létszámra vetítetten tanulói jogviszonyban állók egy főre jutó havi összege. 100%-os fizetési kedvezményben részesül az a tanuló, akinek a tanulmányi átlaga 4,51 fölött van.

Alternatív Közgazdasági Gimnázium

Szinetár Dóra, akinek a gyermeke az AKG-be jár, nemrég így fogalmazott egy tévéinterjúban: „Az iskola azért van, hogy a családot segítse abban, hogy a gyerek még okosabb, még szebb és még csodálatosabb legyen.” Vekerdy Tamás három gyermeke is belekóstolt az itt folyó munkába. „Hogy nincs osztályzat, hogy nemcsak a tanárok ’értékelik’ a gyerekeket, hanem a gyerekek is a tanárokat? Na, ez az iskola kell nekünk. Ahol nem megtörni akarják, hanem kibontakoztatni” – idézik a híres pszichológust az intézmény honlapján.

Az AKG képzési ideje 7 év. Az alsó középfokú szakasz a 7.-től a 10. évfolyamig tart. Az alapképzésben a diákok általános és egységes képzést kapnak, a személyre szóló differenciálás a csoportokon belül történik. A 11. évfolyam nyelvi kommunikációs év. Ebben az évben az órák 2/3 részében a második idegen nyelv intenzív tanulása (spanyol, francia, német) mellett informatikai képzés, testnevelés, angol szinten tartás és képességfejlesztés történik. A felső középfokú szakasz a 12. és 13. évfolyam. Ezt a szakaszt a szaktudományok önálló megjelenése, a jellemzően egyéni órarendek, az önálló tanulás, a tárgyanként, programonként többszintű képzés, a szaktudományos specializációk, osztályozás, vizsgák, a nagyobb lélegzetű egyéni alkotások jellemzik.

Az elmúlt években az iskolában végzett diákok 95-100%-a tanult tovább felsőoktatási intézményben. Az AKG a hatodik osztályt végzett diákok közül a 2012/2013-as tanévre 40 tanulót vesz fel. Minden jelentkezőnek felvételi vizsgát kell tennie. Az AKG a többletköltségeket vállalók közül további 20 tanulót vesz fel. Az írásbeli vizsgára való jelentkezés határideje 2011. december 9.

A tanulmányok költségeit az állami normatív támogatás és a szülői ház költségtérítése fedezi. A szülői költségtérítés a 2011/2012 tanévben 67 000,- Ft/hó. Az AKG ösztöndíj támogatást nyújt az arra érdemes, tehetséges tanulóknak. Függően a felvételin elért eredménytől és a család anyagi helyzetétől, a támogatás a képzés teljes költségét is fedezheti.

Vujicsics Tihamér Zeneiskola

Tragikus halála után három évvel vette fel Vujicsics Tihamér nevét a szentendrei zeneiskola. A kiváló zeneszerző, népzenekutató személyében testesítette meg azt a bartóki-kodályi gondolatot, hogy Közép-Európa népei, ha más-más dialektussal is, de lényegében egy zenei nyelven beszélnek. A híres szentendrei zeneiskola működése óta számtalan diák, család életébe hozott örömöt a zene szeretete. Az elmúlt évtizedek alatt közel kétszázan választották hivatásuknak a zenei pályát az iskola diákjai közül.

Az iskolában alapfokú zeneoktatás folyik. Zakar Katalin igazgató, hegedűművész-tanár legnagyobb fájdalma, hogy a szűkös anyagi lehetőségeik korlátozzák az intézménybe felvehető tanulók létszámát. Gyakorló termek bérbeadásával, az épület szabad kapacitásának kihasználásával, hangversenyek szervezésével igyekeznek a költségvetésüket kiegészíteni.

Az alapfokú művészetoktatási intézmény egyéni hangszeres oktatásának a tandíja egy évre tanulmányi eredménytől függően 190 ezer vagy 210 ezer forint. A csoportos művészeti oktatás 36 ezer vagy 44 ezer forint. A csoportos ovis előképző oktatás díja 30 ezer forint. Az intézmény hangszerállományának rendszeres javítási, hangolási, karbantartási munkái évente 3 millió forintot emésztenek fel. A diákoknak hangszer karbantartási hozzájárulást is fizetniük kell, amelynek összege hangszertől függően évente 5 vagy 10 ezer forint.

Kékvölgy Waldorf Iskola

A pilisszentlászlói intézmény felhívásában ezt olvashatjuk: „Még jelentkezhetsz a leendő kilencedik osztályunkba, ha egy családias hangulatú iskolába vágysz, ahol a középiskolás évek alatt nem csak a fejednek szánunk fontos szerepet. Ahol festhetsz, kerámiázhatsz, faraghatsz, és még ki tudja, hányféle kétkezi tevékenységbe belekóstolhatsz. Ahol kipróbálhatod magad színészként, költőként, zenészként és ehhez egyáltalán nem kell színésznek, költőnek, zenésznek lenned. Ahol a kert, az erdő és az ott végezhető munka is a tanterv része. Ahol a tanteremben tanultakat az iskola falain kívül is megtapasztaltatjuk veled. Ahol a kisebb közösség lehetővé teszi, hogy ne csak egy legyél a sok gyerek között.”

A „Török Sándor” Waldorf-pedagógiai Alapítvány 1989 szeptemberében hozta létre az első magyarországi Waldorf-iskolát, amely egyúttal az első nem állami, civil kezdeményezésből létrehívott általános iskola volt az úgynevezett szocialista tömb országaiban. Azóta jó néhány pedagógus vállalta a továbbképzést, hogy Waldorf iskolában taníthasson.

A Kékvölgy Waldorf Iskola szimpatikusan megfogalmazott felhívásán kívül tantervükből két különleges gyakorlatra is érdemes felhívni a figyelmet. A szociális gyakorlat során a 11. osztályos tanulók feladata az, hogy három hetet töltsenek el fogyatékkal élő, sérült vagy beteg emberek, gyermekek között. Olyan intézményeket keresnek fel, ahol bekapcsolódhatnak az ápolási, gondozási munkákba, illetve a fejlesztő foglalkozásokon segíthetnek. Találkoznak olyan emberekkel, akiknek a hétköznapinál több figyelemre van szükségük, akiknek nehézséget okoz felöltözni, kezet mosni, kanállal enni. Nagy erőpróba ez a diákok részére, mert mélyen meg kell ismerniük azokat, akiken segíteni akarnak, hiszen ők nehezen vagy egyáltalán nem tudják elmondani, hogy mit is szeretnének. Az ipari gyakorlat célja bevezetni a diákokat a munkavállalás praktikus tudnivalóiba. A 13. osztályos diákok három hetet töltenek el ipari termelést folytató munkahelyeken (pékség, nyomda, vasszerkezetet gyártó üzem, asztalosműhely, stb.). Meg kell egyezniük a munkaidőben, műszakokban, bankszámlát kell nyitniuk és adószámot kell igényelniük. 18 éves kor felett lehetőség van akár éjszakai műszak vállalására is.

Kincskereső Iskola

Teljes nevén: Bethlen Gábor Általános Iskola és Újreál Gimnázium Kincskereső Tagiskola. „Az iskola kapuit 1988. augusztus 31-én nyitottam meg. Egyszemélyes küzdelmemet a rendszerváltás idején tapasztalt optimizmus, erős tettre vágyás ösztönözte, valami valódi nagy remény, hogy az iskolákba beszorult kemény, poroszos hangulat helyett egy új szemléletű, gyerekközeli, Vargha Balázs szavaival jelölve ’embernek való iskolát’ lehet teremteni” – írja az intézmény honlapján Winkler Márta. – „A tanítóképzőben azokat a főiskolai tanárokat követtem kíváncsian, akik számára a hallgatók személyisége fontos, a tanítóvá válni akarásuk lényeges dolog volt.” A pedagógus körökben kisebb földcsuszamlást okozott Iskolapélda című dokumentumfilmről, amely Winkler Márta tanítási módszereit mutatta be még 1979-ben, így vall a főszereplő: „A tanító ötletadó és ötletvevő, sokféle szólamot terelgető játszótárs. Nem játszatja a gyerekeket, hanem velük játszik, ez az egyik legfontosabb szerepe.”

A Kincskereső Iskola osztályonként épült fel, és maradt nyolc éven keresztül négyosztályos iskola. 1996 őszétől hatosztályossá vált, mely szerkezeti változást nem az akkor sokak által elfogadott iskolaszerkezet ösztönözte, hanem a tantestület és a szülők belátása. Az a tény, hogy az elfogadó közegben nagyobb a lehetősége a gyerekek továbbérlelődésének. Felkészültebben, érettebben tudják eldönteni továbbtanulásuk irányát. Eddig minden tanévre a többszörös túljelentkezés volt jellemző. A tantestületre mindenképpen ránehezedő tény az – állapítja meg szomorúan Winkler Márta –, hogy a szülők anyagi hozzájárulására növekvő mértékben van szükség.